پایان نامه روانشناسی

پیش بینی عملکرد دانش آموزان اول متوسطه استان لرستان در آزمون استعداد تحصیلی بر اساس هوش و خلاقیت

چکیده: این پژوهش به منظور پیش بینی عملکرد دانش آموزان اول متوسطه استان لرستان در آزمون استعداد تحصیلی بر اساس هوش و خلاقیت انجام گرفته است. پژوهش به لحاظ هدف بنیادی، به لحاظ روش همبستگی از نوع پیش بینی و به لحاظ روش شناسی از نوع کمی بوده است. جامعه آماري این پژوهش شامل  ۲۰۰ نفر از دانش آموزان پسر و دختر مقطع اول متوسطه شهرستان بروجرد بودند كه در آزمون استعداد تحصيلي شركت كرده­اند. نمونه تحقیق به صورت کل شماری صورت گرفت به عبارتی همه اعضای جامعه آماری (۱۰۰ نفر پسر، ۱۰۰ نفر دختر) در تحقیق مشارکت داشتند. جمع آوري داده ها از طریق دو پرسشنامه هوش عمومی کتل و پرسشنامه سنجش خلاقیت تورنس انجام شد. روش های آماری مورد استفاده این تحقیق، شامل آمار توصیفی، رگرسیون، همبستگی و آزمون تقاطعی می باشد. نتایج نشان می دهند که رابطه معناداری بین هوش عمومی و میزان موفقیت در آزمون استعداد تحصیلی در دانش آموزان جامعه مورد مطالعه وجود دارد. اما بین نتایج آزمون خلاقیت و میزان موفقیت در آزمون استعداد تحصیلی همبستگی معنی داری بدست نیامد، همچنین نتایج نشان داد که بین هوش و خلاقیت همبستگی ضعیفی وجود دارد. نتايج اين پژوهش، ضرورت کشف استعدادهای تحصیلی دانش آموزان و همچنین هوش در آنها (نه به صورت اسمی که به طور جدی) و مورد تجدید نظر قرار دادن شیوه های استعدادیابی تحصیلی در دانش آموزان (به خصوص بررسی خلاقیت دانش آموزان) را بیش از پیش آشکار ساخته است.

 پیش بینی عملکرد دانش آموزان اول متوسطه استان لرستان در آزمون استعداد تحصیلی بر اساس هوش و خلاقیت

فهرست مطالب

عنوان

فصل اول: كليات تحقیق

۱-۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………………….

۱-۲- بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………

۱-۳- اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………..

۱-۴- اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………….

۱-۴-۱- هدف اصلی………………………………………………………………………………………………

۱-۴-۲- اهداف فرعی…………………………………………………………………………………………….

۱-۵- سؤالات تحقیق……………………………………………………………………………………………..

۱ -۵-۱- سوال اصلی……………………………………………………………………………………………..

۱-۵-۲- سوال های فرعی………………………………………………………………………………………..

۱-۶- فرضیههای تحقیق………………………………………………………………………………………….

۱-۶-۱- فرضیه اصلی…………………………………………………………………………………………….

۱-۶-۲- فرضیه های فرعی………………………………………………………………………………………

۱-۷- تعاریف واژه ها و اصطلاحات………………………………………………………………………….

۱-۷-۱- تعاریف مفهومی…………………………………………………………………………………………

۱-۷-۲- تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………..

۱-۸- مدل مفهومی تحقیق………………………………………………………………………………………..

ادامه­ی فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                               صفحه

فصل دوم: ادبیات پژوهش

۲-۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………………….

۲-۲- مروری بر ادبیات استعداد………………………………………………………………………………..

۲-۲-۱- استعداد……………………………………………………………………………………………………

۲-۲-۲- تعريف استعداد………………………………………………………………………………………….

۲-۲-۳- مراحل تحول استعداد………………………………………………………………………………….

۲-۲-۴- اركان استعداد……………………………………………………………………………………………

۲-۲-۵- تشخيص استعداد……………………………………………………………………………………….

۲-۲-۵-۱- ضرورت توجه به استعداد در افراد………………………………………………………………

۲-۲-۶- انواع استعدادها………………………………………………………………………………………….

۲-۲-۷- آموزش و پرورش، وسيله پرورش استعدادها…………………………………………………….

۲-۲-۸- اهميت استعداد در پيشرفت تحصيلي………………………………………………………………

۲-۲-۹- ویژگی‌های رایج کودکان با استعداد…………………………………………………………………

۲-۲-۱۰- استعداد و آموزش…………………………………………………………………………………….

۲-۲-۱۱- رابطه استعداد و آموزش با اشتغال مناسب……………………………………………………….

۲-۲-۱۲- استعداد و فيزيولوژي مغز……………………………………………………………………………

۲-۲-۱۳- توانايي براي مهارتي خاص…………………………………………………………………………

۲-۲-۱۴- تاييد والدين در شناسايي استعداد و علايق كودكان……………………………………………

ادامه­ی فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                               صفحه

۲-۲-۱۵- رابطه هوش و استعداد……………………………………………………………………………….

۲-۳- مروری بر ادبیات هوش…………………………………………………………………………………..

۲-۳-۱- تعریف هوش……………………………………………………………………………………………

۲-۳-۲- نظريه‌هاي هوش…………………………………………………………………………………………

۲-۳-۳- نظريه‌هاي عاملي هوش………………………………………………………………………………..

۲-۳-۳-۱- نظريه دو عاملي چارلز اسپيرمن………………………………………………………………….

۲-۳-۳-۲- نظريه چند عاملي ال. ثراندايك…………………………………………………………………..

۲-۳-۳-۳-  نظريه‌ استعدادهاي اوليه عقلي (نظريه چند عاملي ترستون)……………………………….

۲-۳-۴-  نظريه گيلفورد………………………………………………………………………………………….

۲-۳-۳-۵-  نظريه سلسله مراتبي ورنون………………………………………………………………………

۲-۳-۳-۶-  نظريه آر. بي. كتل………………………………………………………………………………….

۲-۳-۴- نظريه‌هاي روانشناسان شناختي………………………………………………………………………

۲-۳-۴-۱-  نظريه رشد شناختي پياژه…………………………………………………………………………

۲-۳-۴-۲-  نظريه رشد شناختي كارول……………………………………………………………………….

۲-۳-۴-۵-  نظريه تريارچيك و استرنبرگ……………………………………………………………………

۲-۳-۴-۶- نظريه گاردنر…………………………………………………………………………………………

۲-۳-۵- تيزهوشي………………………………………………………………………………………………….

۲-۳-۵-۱-  قلمرو روا نشناختي بنيادي……………………………………………………………………….

ادامه­ی فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                               صفحه

۲-۳-۵-۲-  قلمرو روا نشناختي پرورشي……………………………………………………………………

۲-۳-۶- تعاریف تیزهوشی………………………………………………………………………………………

۲-۳-۷- تيزهوش به چه كسي گفته مي شود؟……………………………………………………………….

۲-۴- مروری بر ادبیات خلاقیت……………………………………………………………………………….

۲-۴-۱- معنا و مفهوم خلاقيت………………………………………………………………………………….

۲-۴-۲- تعريف خلاقيت…………………………………………………………………………………………

۲-۴-۳- نظریه های خلاقیت…………………………………………………………………………………….

۲-۴-۳-۱-  خلاقیت به عنوان ودیعه الهی :………………………………………………………………….

۲-۴-۳-۲-  خلاقیت به عنوان دیوانگی :……………………………………………………………………..

۲-۴-۳-۳-  خلاقیت بعنوان نبوغ شهودی :…………………………………………………………………..

۲-۴-۳-۴- خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی :………………………………………………………………..

۲-۴-۳-۵- نظریه تداعی گرایی :……………………………………………………………………………….

۲-۴-۳-۶- نظریه گشتالت :……………………………………………………………………………………..

۲-۴-۳-۷- نظریه روانکاوی:…………………………………………………………………………………….

۲-۴-۳-۸- نظریه انسانگرایی کارل راجرزوآبراهام مازلو :…………………………………………………

۲-۴-۳-۹- نظریه تحلیل عوامل گیلفورد :…………………………………………………………………….

۲-۴-۳-۱۰- نظريه رشد رواني – اجتماعي اريك اريكسون :…………………………………………….

۲-۴-۳-۱۱- نظريه سینکتیکز یا بديعه پردازي گوردون :………………………………………………….

ادامه­ی فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                               صفحه

۲-۴-۴- ارتباط خلاقیت با هوش………………………………………………………………………………

۲-۵- پیشینه تحقيق………………………………………………………………………………………………..

۲-۵-۱- پیشینه تحقیقات انجام شده در جهان……………………………………………………………….

۲-۵-۲- پیشینه تحقیقات انجام شده در ایران………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………………….

۳-۲- روش شناسی پژوهش…………………………………………………………………………………….

۳-۳- جامعه آماری………………………………………………………………………………………………..

۳-۴- روش جمع آوري دادهها…………………………………………………………………………………

۳-۵- ابزار سنجش تحقيق………………………………………………………………………………………..

۳-۶- روش گردآوری داده ها…………………………………………………………………………………..

۳-۷- روش تجزیه و تحلیل دادها……………………………………………………………………………..

۳-۷-۱- آمار توصيفي…………………………………………………………………………………………….

۳-۷-۲-آمار استنباطي……………………………………………………………………………………………..

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………………….

۴-۲- آمار توصیفی………………………………………………………………………………………………..

۴-۲-۱- نتایج آزمون استعداد تحصیلی………………………………………………………………………..

ادامه­ی فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                               صفحه

۴-۲-۲- بررسی هوش عمومی دانش آموزان…………………………………………………………………

۴-۲-۳- بررسی خلاقیت دانش آموزان……………………………………………………………………….

۴-۳- آمار استنباطي………………………………………………………………………………………………..

۴-۳-۱- بررسی نرمال بودن مولفه های تحقیق………………………………………………………………

۴-۳-۲- بررسی فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………

۴-۳-۲-۱- بررسی فرضیه اول…………………………………………………………………………………

۴-۳-۲-۳- بررسی فرضیه سوم………………………………………………………………………………..

۴-۳-۳- مقایسه نتایج بین دانش آموزان دختر و پسر…………………………………………………….

۴-۳-۴- آزمون رگرسیون چند متغیره برای بررسی مولفه های تحقیق…………………………………

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیریمقدمه………………………………………………………………………

۵-۱- تبیین نتایج پژوهش:………………………………………………………………………………………

۵-۲- محدودیتهای پژوهش:……………………………………………………………………………………

۵-۳- پیشنهادهای کاربردی پژوهش:…………………………………………………………………………

۵-۴-پیشنهادها برای پژوهش های آتی………………………………………………………………………

منابع………………………………………………………………………………………………………………….

منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………..

منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………….